La pondération de l'épreuve certificative finale doit respecter la PIEA qui précise un minimum de 40 %.

Cette pondération doit être suffisamment élevée pour que le niveau d'apprentissage réel démontré lors de la situation finale d'évaluation entraine ou non la réussite du cours.

L'équipe-programme détermine les critères d'évaluation de l'épreuve certificative finale du cours et le poids de chacun d'eux. Généralement, on retrouve 5 ou 6 critères.

Ces critères sont inspirés des critères de performance associés à la compétence.

L'équipe doit s'assurer :

• de la cohérence de ces critères avec les autres informations contenues dans le plan-cadre (apport du cours au programme, exemples de situations d'évaluation, seuils minimaux de réussite, etc.;
• que les critères respectent la PIEA (exemple : qualité de langue française);
• que les critères et leur pondération sont reportés dans les plans de cours de tous les groupes-cours-collège.

Les seuils minimaux de réussite déterminent les niveaux minimums requis pour les différents éléments de la formation afin que l'élève soit réputé avoir réussi le cours. Un élève ne peut réussir un cours s'il n'atteint pas l'un ou l'autre de ces seuils.

Ces seuils dépendent fortement de la session du programme où est placé le cours et des considérations suivantes :

• le type de performance prévue selon le contexte prévu au devis de formation;
• les critères de performance de la compétence selon le devis de formation;
• le niveau prévu de la complexité de la situation d'évaluation;
• le niveau d'exigence requis à ce point de la formation;
• le niveau d'assistance ou de guidance fournit à ce point de la formation.

Les préalables à un cours sont définis plus précisément à l'aide de ces seuils minimaux de réussite. Ce sont ces seuils qui assurent aux élèves un cheminement harmonieux dans le programme.

On suggère fortement de consulter le site evaluation.csimple.org pour plus de détails.

Essentielle ou à juger dans une perspective globale

On indique si l'atteinte de ce niveau minimal est essentielle. Si c'est le cas, l'étudiant qui n'atteint pas ce seuil obtient un échec dans le cours.

Lorsqu'on indique que le niveau atteint par l'étudiant doit être jugé dans une perspective globale des performances de l'étudiant, on signifie qu'on doit établir un jugement final en considérant l'ensemble des performances tout à la fois.

• Documents de conception du programme.

• Site evaluation.csimple.org
• Site piea.csimple.org
• Site glossaire.csimple.org